中高生クラス

      　駆ける風が街から篭っていた熱を奪い、あたかも寛解するかのように季節が虚ろに移ろってゆきます。 　 　中高生クラス、今年度春の油絵制作はテーマを「動」とし、レモンとロープをモチーフに約4ヶ月半の期間を要し描きました。   　モチーフをただ単に並べて描くのではなく、そこに何かしらの「動き」を与えて描くこと、それに伴う場面設定や、観察を元にした適切な描写を選択すること、が今回の目標です。   　高学年クラスから進級したばかりの中1は、小学生時よりももっと能動的に絵づくりを行い、自分自身が好ましく感じる表現を自らの手で獲得できるよう、様々なものに広く手を伸ばせるようになること。　 　 　そのことを理解し始めた中2や中3は、探って見つけた様々な表現から選択を繰り返し、どこまでも深め、油絵の魅力と自分の可能性について改めて考えること。 　 　さらに高校生になり、形成されつつある自己と表現については、一度それを打破し、散らばったかけらを拾い、それを再構成しつつ、そこに何が残るのかを見つめ、研ぎ澄ませていくこと。　   　１週間会わないだけで見違えることも少なくない中高生は、昨日のことなど遠い昔の出来事であるかのように、変化することをやめません。しかし決して蔑ろにする訳でもなく、学んだことと使った絵の具は確実に経験として糧となり、積み重なり続けています。   　その破竹の如き勢いと泰然たる経験が、各作品にも伝わり、様々な熱が感じられるレッスン、また完成となったように思います。 　   　各自が完成作品をじっくりと眺め感じたこととしっかりと向き合い、次の作品へと引き継いでいってくれると嬉しいです。 　  

  　大寒を迎え、一年で最も寒さの厳しい季節となりました。   　中高生クラス、秋の油絵制作「道具と色」。4ヶ月の制作期間の後、年明け初回のレッスンにて合評会を行い、締めとなりました。   　今回は各自が持ち寄った「道具」「自身が選択した色のもの」と、教室準備の「グラス」「アクリルケース」を組み合わせ描くというもの。 　目標は、観察をもとにした描写をすること。   　完成作品について、総じて皆の今持っている視点や価値観、技術が分かりやすく表現され、頑張りが感じられる一方、新たな壁、課題も充分にみえた制作でした。　 　合評会を終え、それぞれが感じた今後の課題は決して少なくはないと思いますが、忘れずにしっかりと心に留め、次の制作に活かしてください。   　制作中に「よくみて描く」とはどういうことか、ところどころで話をしましたが、憶えていますでしょうか。 　油絵制作に対して慣れてきた今だからこそ、一度本当に基本的なことを見直し、もう一回行ってみても良いのかもしれません。   自身が以前よりどう成長しているのか、振り返り自覚をしつつ、次の課題へと向かっていってください。  

中1↓ 中2↓ 中3↓ 高1↓ 大1↓ 連日続いている暑さの終わりは、まだ見えません。そんな日々の中、アトリエ5の中高生達はとても元気に部活や勉強、また夏の思い出づくりに勤しんでいるようです。   4月から始まった春の油絵制作、7月末に完成後8月初めに合評会を行い、ひと区切りとなりました。   今回のテーマは「白」。生徒各自がテーマに則したモチーフを準備し、教室準備のモチーフ（電球、蛍光灯、マシュマロ、トレーシングペーパー）と組み合わせ描くというものです。 全体での目標は幅広い色づくり、また絵の中で「関係性」を構築していくこと。これに各個人の目標を併せ制作しました。   完成した作品群は非常にバリエーション溢れるものとなり、その原因として、今年度から生徒数がさらに増加したこと、また中1から高校生、大学生と、例年より年齢幅が見られたこと、さらにそれによって各年齢差に拠る経験値の異なりに起因する表現幅が、段階的に理解しやすく、分かりやすくなったことがあるのではないかと考えました。みなさん大変よくできました。     中高生クラスでは、その時々のテーマに対して各自が「どういう絵にしようかな？」と、「答え方」を考えて描き進めます。言い換えますと、必ず作品の「ゴール（目標）」を自分自身で決めなければなりません。   小学生高学年クラスの油絵制作では、油絵の基礎基本を学び慣れるという目的がありますので、「答え方」についてはそこまで意識せず、むしろ制作の中で自然発生した自らの絵の良さ、魅力、を知ることが大切になります。   翻って中高生クラスは、その点を意識的に、または自覚的に深掘りしていくことを重要としています。そうすることで、油絵制作を介して生徒の自己形成、アイデンティティー構築の一助となると考えているからです。   「答え方」を考え実行することは、もちろんすぐにできるものではありません。身につけるには単純ですが繰り返し行うことが何より肝要です。     今回の制作で、改めてその肝要さを、また中学生の中学3年間における飛躍的な変貌とその面白さを感じることができました。       中1で、戸惑いながらもまず考えてみること。（「答え方」を考える筋肉を使ってみること。） 中2で、考えたことを少し変えたり、広げてみたりすること。（動くようになった筋肉で、いろいろな運動をしてみること。） 中3で、広げた「答え方」から取捨選択し、それを楽しむこと。（動きたいように動けるようになること。）       中学生は3年間で畏怖するほど急速に（また半強制的に）自己の世界を拡充させていきます。 そしてその人生で最も著しい成長の最中で、何においても過渡期と謳われる中で、この3年間の（絵画制作における）成長はある意味でひとつ完結した、完成の様相を呈しているように思われました。   成長することとは、積み重ねることとともに、積み重ねたものを打ち壊しもう一度積み重ねることでもあります。一度完成した砂の山をもっと高く立派にするためには、一度、ある程度崩さなければなりません。   「答え方」を考えられるようになった、特に中3のみなさんは、次にそこから離れ、新たな「答え方」について考えてみてください。それができるのもまた、中高生の特権ですので。       兎にも角にも、現在進行中である、世界の拡大、視野の広がりとともに増加した認識できること、その中で今の自分ができる最良の「答え方」をこれからも考えていってもらえれば嬉しいです。